傳說故事中,某日有兩個小和尚爭論某一問題,誰也不服誰,這時候來了一個老和尚,帶著他的徒弟經過。小和尚甲把自己的道理向老和尚說了一遍,要他評評理,老和尚說:「你說的對的呀!」小和尚乙很不服氣,也把自己的道理向老和尚說了一遍,老和尚說:「你說的也是對呀!」此時,在他身旁的徒弟忍不住對老和尚說:「師父,您怎麼啦?甲和尚若對時,就表示乙和尚不對,乙和尚若對時,那表示甲和尚不對,怎麼可能兩個都對?」老和尚笑著說:「你說的也對呀!」走咱們一起喝茶去。
- 6月 17 週二 200807:42
和尚評理
傳說故事中,某日有兩個小和尚爭論某一問題,誰也不服誰,這時候來了一個老和尚,帶著他的徒弟經過。小和尚甲把自己的道理向老和尚說了一遍,要他評評理,老和尚說:「你說的對的呀!」小和尚乙很不服氣,也把自己的道理向老和尚說了一遍,老和尚說:「你說的也是對呀!」此時,在他身旁的徒弟忍不住對老和尚說:「師父,您怎麼啦?甲和尚若對時,就表示乙和尚不對,乙和尚若對時,那表示甲和尚不對,怎麼可能兩個都對?」老和尚笑著說:「你說的也對呀!」走咱們一起喝茶去。
- 6月 14 週六 200822:22
品質管理新標準-談ISO/9004:200X

品質管理新標準-談ISO/9004:200X
一、前 言
- 6月 13 週五 200811:40
一位空服員的故事
飛機上的空姊,大家看到的是她們光鮮亮麗的外表,工作上是否辛苦,只有她們自己知道,有人忍而不說,有人卻引以為樂,為什麼會有這麼大的差別?網路上<一位空服員的故事>,給我們如下的答案:
故事本文
那是一班台北飛往紐約的班機,飛機起飛沒多久,一位老先生忽然大小便失禁了 !他的家人既窘迫又嫌惡的叫他到洗手間自行處理,老先生猶豫了一下,一個人慢慢走向機尾的洗手間。可是當老先生走出了洗手間,卻怎麼也記不得自己的座位在哪兒,八十幾歲的人竟急得在走道上大哭了起來。
空服員前來協助,發現他身上臭不可當,原來老先生不清楚廁所內衛生紙擺放的位置,就隨手塗得一身都是,那間廁所當然也被他使用得慘不忍睹。將他帶回到座位後,周遭的客人開始紛紛抱怨老先生身上的臭味,實在難以忍受。
空服員只好詢問他的家人是否有衣物可供老先生更換,其家人卻表示隨身行李都在貨艙中的行李箱內,所以沒有衣服讓他更換。
他的家人並且告訴空服員:「今天飛機又沒滿,將他換到最後一排的位子就好了嘛!」
確實,機上最後幾排的座位是空著的,所以空服員便依客人的意思照辦了,並且將方才那間廁所鎖起來以免有其他乘客誤入。
於是,老先生便一個人坐在最後一排的位子上,望著自己的餐盤,低著頭,不斷的用手擦眼淚。可是誰知道,一個多小時後,他已換好了衣服,乾乾淨淨、笑容滿面的回到原來的座位,桌上還放上了一份全新的、熱騰騰的晚餐。
大家相互詢問,原來是我那位好友犧牲自己的用餐時間,將老先生用濕布和濕紙巾一點一點的擦洗乾淨,還向機長借了套便服讓老先生換上,更將那間沒人敢進的廁所完全打掃乾淨,噴上了她自己的香水。
同事們笑罵她笨,這樣幫忙絕對不會有人記得,也不會有人感謝,既吃力又不討好。
她卻只是輕描淡寫的回答:「飛行時間還有十幾個小時,若換成我是那位老 先生,我也會很難受,誰會希望旅行一開始就變成這樣?再說,平均三十幾位客人用一間廁所,少了一間就差很多,所以我不只是幫助 那位老 先生,也是在服務其他的客人啊!」
聽完這件事,我為自己面對工作時的態度感到慚愧,想起她以前對我說過:
「妳知道古時候最有福報的工作是什麼嗎?是擺渡的人。因為他們把人們從一個地方,平平安安的送到另一個地方,不論之後等著那些人們的是好事或是悲傷,能平安到達,才能有一個好的開始。所以我覺得自己現在能從事服務業,真是一種福氣,能有這樣的好福氣當然要珍惜,而珍惜這福氣最好的方法,就是把它分給別人!」
當我還把服務業只是當服務業,原來早已有人把它當成慈善業一般設想,那麼努力把平安舒適送到他人心裡。
幾天後從泰國回台北的班機上,晚餐時間有一位老阿媽的餐點竟連一口都沒有動,我上前詢問她是否餐點不合胃口,還是她的身體不舒服。
老阿媽很不好意思、小小聲的說:「其實我正想請妳幫忙,這是我第一次坐飛機,所以希望將飛機上的餐點 帶回去給孫子吃吃看,因為我孫子也沒有坐過飛機。」
我笑著對她說:「沒關係,這份您先吃,我待會兒再打包一份讓您帶回去給孫子。」
老阿媽聽了,瞪大著眼睛一邊謝我,一邊非常開心的立刻動起筷子來。
回到廚房後我將自己的那份晚餐打包,用袋子裝好,學妹在一旁不解的問我:「學姊,今天回程全滿,機餐連一份都沒有多,妳幹嘛還拿自己的那份給她?」
我的回答是:「我年輕,還可以餓一下肚子,下了班回家再順道買點消夜吃就好了,老人家可就不行了!」其實,我心裡想的是:如果這位老太太往後沒有機會再出國了呢?
她也許只是我服務過幾千名客人中的一位,但卻是她第一趟出國的旅程,如果她此次旅程的回憶都是美好的,我更不應該扮演之中唯一的缺憾,不是嗎?
服務業真的是一份很有福氣的工作,因為除了商品外,我們還能販賣「好心情」。
現在我常常想,今天的我可以為我的工作及身旁的人做到什麼程度?設想到什麼地步呢?今天我要扮演讓他們心情平穩開心的菩薩,還是謀殺他們笑臉的惡魔?
工作是如此,生活也是如此,今天也好,明天也是,我的選擇是「惜福」!
從這故事中你體會到什麼?
1. 「服務業真的是一份很有福氣的工作,因為除了商品外,我們還能販賣好”心情”」用它來營造愈愉快氣氛,分享他人 。
2. 人生苦樂,多半由個人的心態決定,加班熬夜拼業績、趕進度的日子,你可以視它為苦差事,也可把它當作磨練心志,鍛鍊本領的機會。
3. 心若改變時,態度與行為必隨之改變,從平凡的人,變為不平凡的人,一切都在起心動念之間,福田之種,由此栽下。
4. 所謂福田,依《 陳義孝佛學常見辭匯》田以生長為義,人若行善修慧,猶如農夫于田下種,能得福慧之報,故名福田。
5. 大愛電視靜思晨語亦勸人:「把握因緣種福田,修得正果在眼前。」
6. 服務品質,由心做起,利己利人,這是雙贏之道。
- 6月 12 週四 200818:22
吹噓有術-三個裁縫的故事
這故事發生在某小鎮的一條街上,三個裁縫開了三家西裝店,每家都想點子招攬更多的客人。
第一家裁縫掛出一塊大牌子,上面寫著:「本店是本省最佳西裝店。」
第二家裁縫發現後,覺得我可不能輸給他,於是做個更大的牌子,上寫:「本店是我國最佳西裝店。」
第三家裁縫看後想了想,難道我還能寫本店是全世界最佳西裝店?想了半天,最後他做了一塊較小的牌子掛出去,上寫:「本店是本街最佳西裝店。」結果把這條街上的客入都吸引來了。
- 6月 09 週一 200818:38
品質及其追求卓越之道
- 6月 04 週三 200807:05
教育品質團體獎「教育品質之最佳實務運作模式」〈續〉
(5)評估成果
意即採用何種方法評估成效?成效未達預期目標時,如何採取改進措施。
由校務發展委員會、目標管理檢討會或相關單位定期評鑑成果,作為採取改進措施的依據。
- 6月 04 週三 200806:01
教育品質團體獎「教育品質之最佳實務運作模式」

教育品質團體獎「教育品質之最佳實務運作模式」
: 2008/05/12 更新
一、前 言
1980年代美國受挫於日本經濟競爭壓力,遂在各界組織單位掀起導入TQM之風氣,從政府、企業、進而吹向教育界,幾乎在各界全面地進行,以期挽救其品質競爭劣勢。因為他們終於瞭解到,品質致勝的關鍵在”人”,是那些投入社會工作的一群人,包括畢業自各級學校的畢業生,尤其是來自大專院校的社會新鮮人。
職是之故,IBM公司於1991年10月撥出800萬美元專款與價值2400萬美元設備,設八個大獎邀請全美各大學院校參加以馬康巴立治國家品質獎為主的競爭,用以鼓勵學校採用TQM治校,及將TQM列入教學課程。摩托羅拉公司也提供100位名額,讓各大學教師免費接受該公司的TQM種子教師訓練,引發了教育界學習TQM的浪潮,美國品質學會亦積極投入將TQM推廣到各級學校的工作,基於社會需要,美國政府乃於2000年,設教育類國家品質獎。
我國國家品質獎主辦單位有鑑於美國創設「教育品質獎」的成功經驗,乃於2001年設「機關團體獎」,將醫療與教育機構納入機關團體範圍,但並未針對此二種不同行業特性,將其評審內容,作局部調整。
2007年,本學會品質團體獎委員會在重修品質團體時,乃仿效美國國家品質獎的作法,另設教育品質團體獎。希望用它來鼓勵教育事業組織,使用教育品質團體獎「卓越經營績效模式」管理關鍵項目之評審準則,來改進他們的經營績效,並進而追求卓越。
二、建立基本觀念
教育組織機構若欲追求卓越,須從建立新觀念做起,接受杜拉克的「每一個企業的使命與目的,就是要滿足顧客。」論點,認真思考組織的目的和使命,明確且刻意地自問:「我們職司何事?我們存在的價值是什麼?」至於如何滿足顧客?則從社會期望觀點來看,去尋求解答。
須知教育的顧客係指「接受教育產品/服務的組織或個人。」他們通常是指:學習者(學生)、提供資金的個人或法人團體、因學習者的成功而獲益的個人或組織。我們也須知道所謂顧客,是內外有別的。外部顧客指的是:校友、潛在雇主、產官學界等。而內部顧客指的是:教職員(工)、學習者。若要提升教育品質,認清誰是我們的顧客,是邁向成功的先決條件。我們也要知道,「教育是一項過程,它的主要產品是學習」。換言之,「教育是一種學習的過程」。
三、設置教育品質團體獎所期望達成之目標
此獎所提供的教育品質之最佳實務運作模式,是一種策略管理工具,它可協助組織領導者,在國家教育政策與法規指引下,將注意力聚焦在管理的關鍵領域,不斷從事持續改進,以產生經營績效提升,利害關係的個人或團體,(包括:學習者(學生)、教職員工、家長、校友、潛在雇主、產官學界等。)皆感滿意的結果。
四、術語及定義
l 顧客:
接受教育產品/服務的組織或個人。
可能是:
-消費者(通常指學習者)。
-客戶或採購者(提供資金的個人或法人團體)。
-最終使用者(因學習者的成就而獲益的個人或組織)。
顧客內外有別:
外部顧客:學習者、家長、校友、潛在雇主、產官學界等。
內部顧客:教職員工、學習者。
l 利害相關者
在組織績效或成就方面具有利害關係的個人或團體。
l 教育過程:
教育產品/服務結果的過程。
l 教育組織
提供教育產品/服務的組織。例如:大、中、小學。
l 教育供應者
提供教育產品/服務給個別學習者。
【備考】學習者又稱學生或學員。
五、教育品質管理十原則
教育品質管理十原則係演進於ISO9000品質管理八原則,增列「機敏與創新」與「誠信正直與社會責任」二項,前者用於提升組織競爭力,後者用於防止教育腐化。擴充內容三項包括:「學習者為中心的教育」、「尊重人性、全員參與及學習」、及「團隊合作、追根究柢、持續改進」,並以「教職員為重」取代「互利的供應者關係」。作為從事心理建設與形成共識的基礎,進而改變組織塑造TQM文化之用。凡標準作業所未訂者,可依此原則行事。我們可將此十原則,視為治事之道,做得好時,將會如《孫子兵法》所言:「道者,令民于上同意者也,可與之死,可與之生,民不詭也。」而產生同心協力的功效。
1領導
“領導者應建立組織一致的目的與方向,他們需創造與維持內部環境,使組織中成員能完全投入達成組織目標的活動中”
2學習者為中心的教育
“組織是靠學習者而存在,因此應瞭解國家教育政策和他們需要,要以符合教育政策和學習者需要為念”
3尊重人性、全員參與及學習
“各階層的人員是組織的要素,體認存在人性中歸屬感、價值感、成就感等的需要,讓他們的共同參與改進活動,能發揮其為組織利益而努力的能力”
4教職員為重
“教職員是學校運作的主要成員,要提供他們適當的資源與環境,使他們得以持續地學習與成長”
5過程導向
“當相關的資源與活動經過管理而成為過程時,便會更有效地獲得所希望的結果”
6系統方式管理
“鑑別、瞭解與管理相互關聯過程之系統,使組織目標能以更具效果與效率之方式達成”
7機敏與創新
“快速、彈性與客製化的回應並從事有意義的變革以改進組織的產品、服務及過程,能為組織利害相關者創造新價值”
8依據事實決策
“有效的決策是以邏輯與資料及資訊的直覺分析為基礎”
9團隊合作、追根究柢、持續改進
“有組織、有目標、能善用技術與工具的一組人,合作無間時,會形成達成目標的動力”、“需將持續改進列為組織永不改變的目標”
10誠信正直與社會責任
“具備誠信正直的品德操守者,能信守承諾善盡社會責任成為優良企業公民的組織,必會受到顧客尊敬與喜愛,易於實現永續經營的目標”
六、品質管理原則與評審要項對應及配分
品質管理十原則係行事之觀念或信念指引,有依此行事就對了之意。組織領導者須將它們落實應用到管理關鍵要項中,茲製作評審要項與十項品質管理原則之關聯及配分如下表一:
表一 評審要項與十項品質管理原則之關聯及配分
- 5月 24 週六 200811:42
你知道《祕密》嗎?
《祕密》(The Secret),指的是澳洲脫口秀電視節目製作人朗達‧拜恩(Rhonda Byrne)所編著的書。
- 5月 21 週三 200818:38
品質知識社群(QKC)研討會
時間:97年5月22日(星期四)
地點:品質學會九樓會議室
主題:品質未來之展望
主講人:林公孚會友
主持人:王文聖會友
- 5月 05 週一 200823:13
投資理財家--華倫巴菲特
華倫巴菲特(Warren Buffett)小檔案

