從雷夫老師的教學談教育品質
方旎
【園主按】
本文係品質學會品質知識社群(QKC)之友 方旎 小姐閱讀《第56號教室的奇蹟》之後的心得，發佈於此，分享網友。
僵化的考試制度及官僚的教育體系下，可能塑造出讓學子充滿學習熱情的教育氛圍嗎?第56號教室做了最佳印證。
一個小學老師雷夫‧艾斯奎利用學校的基本課程，發展出『品格為先』、『終生閱讀』、『金錢管理』、『熱愛藝術』等令人拍案叫絕的創新課程。在洛杉磯的貧民區學校裡，第56號教室造就出無數自尊自愛、懂紀律、知奉獻的貧困家庭孩童。雷夫無視於教育環境的困頓、一心一意教育他的學生們勇於生活、熱愛學習。這群小學生不僅在學期間成績都能保持在全美排序的前5%，長大後個個都進入全美的頂尖大學。
雷夫老師為什麼在本份之餘，勇於去挑戰社會桎梏，為孩子開創不同的視野？因為在他的價值觀中，感知真正需要的、不是全國教育課程，而是對每一個小孩子的個別課程。學校中原本的課程及教育方式根本無法滿足 雷夫 老師的教學目標:那就是強調『個人成長』、『生活技能』及『學會如何去學習』的教育品質。
品格為先-----個人成長課程，包括自我尊重、建立自信
每個人都與眾不同，適合激發其潛能的課程設計，應該也異於時下的填鴨教學。
美國教育協會一項調查指出，兒童平均受到六個負面批評時，只受到一個正面鼓勵。這個現象在實施全人教育體制的美國尚且如此，更遑論其他存在著威權傳統的地區，學童被壓抑、完全無法發展獨特的自我的情形，隨處可見。
從小在缺乏安全感環境下長大的孩子，長大後多半人格不健全、甚或有暴力傾向。 雷夫 老師在貧民窟的小學裡對症下藥:品格教育裡給的第一件功課就是『信任』，老師學生彼此互信、同儕之間互相扶持，學生在充滿安全感的學習環境中，培養出了對自己的信心，勇於挑戰一切不合理的事情。
全人體制的教育環境裡，不強調考試分數的排序，而重視五育多元發展，以開啟學生的獨特性。筆者所知，美國大部份的小學都設置有『國際公民獎』的獎勵制度，用以表彰在校行為良好的小朋友。其中大部分都是品德操守方面的獎項。獎項的多元鼓勵學童身心均衡發展，常見的獎勵內容有:『寬容正直』、『反省與感謝』、『好學愛智』、『熱心關懷』、『思考與創新』、『冒險獨立』、『誠實負責』等等，只要是學校認為值得學生發展的美好品德，都可以放到國際公民獎項裡。有些學校的頒獎典禮更是令人難以忘懷:校長會給得獎的小孩每人寫一封讚美信，告訴他得獎緣由，並且頒獎典禮上還會朗誦給所有與會的家長聽，即便得到獎項相同，書信內容也會因著孩子的特質不同而不同。
金錢管理-----生存技能課程，包括有創意的解決問題和自我管理
因著金錢與物質的缺乏，很多孩子憤世嫉俗，以不正當的方式來獲取金錢， 雷夫 老師以課堂的規矩來導正。他要求每個小朋友在開學時都要認養一份工作，認養清單上有社會上各種職業，因著工作門檻高低，每個工作的薪水也有差距。
第56號教室有自己的貨幣，孩子可以自己決定是否要把錢存在銀行裡，並學習記帳，養成節儉的好習慣。從小懂得和錢做朋友， 雷夫 老師期待這群孩子長大後懂得累積一生的財富。
終生閱讀-----學習如何學習課程，如此才能活到老學到老
美國商業顧問湯姆‧彼德斯(Tom Peters)，對現在的學生提出忠告:『教育是通往成功的唯一通行證』；『教育不應停留在最後一張文憑上』。
雷夫老師以閱讀來建構終生的學習，第56號教室的孩子在書中找到樂趣，養成閱讀的好習慣，美麗新世界從此在他們眼前展開。世界並沒有改變，只是因為閱讀，看世界的視野便不同了。
尤其在現代資訊社會裡，終生學習已然成為生活必需品；資訊日新月異更甚從前百倍，若不能不斷學習，和社會發展與時俱進，終將被拋棄。而閱讀則是吸收知識最有系統、最有效的方法。甚至，借重現代科技的協助，人類的閱讀能力將能夠一日千里。
熱愛藝術-----學科課程，通常要藉著藝術整合主題
藝術是第56號教室學生的課餘嗜好，這群孩子不單只是學習彈奏樂器、彩筆繪畫或者編寫戲劇腳本，同時他們還在團隊生活中學習到紀律、責任、奉獻及傾聽別人。
不單是 雷夫 老師懂得以藝術豐富孩子的心靈，美國麻州的約翰‧艾略特小學也善用寓教於樂的教學法來使學習效果深刻。如果有機會走進艾略特小學的教室，你會看到文法課的學生像啦啦隊一樣，有的演名詞，有的演動詞，有的演形容詞，
有的演副詞----孩子並且會討論誰扮演的角色最重要。
『整合式學習』指的是以音樂、藝術、詩歌或戲劇將學科整合起來並運用批判性思考技巧。或許有人會問：那麼科學性的課程如何以藝術整合?艾略特小學的經驗，可以請孩子扮演電子、分子、質子等化學元素或地球暖化所傷害的動植物。然後再請小朋友討論及提出批判。
教育是為了未來做準備
教育需要循序漸進，個人的心靈未臻成熟，教導他生活的專業技能將會事倍功半，培養學習的習慣更遙不可及。品格教育是一切的基礎，地基穩固了高樓才能蓋起！重視品格的陶成應更甚於考試分數。
名教育家杜威曾說過：『教育，是為了未來做準備。』明日世界是何種光景？我們的孩子適應明日世界需要何種品格與能力？學校應該教些什麼？用什麼方式教？整體的教育品質如何？我們真的明白嗎?
或許我們應該多問問我們的顧客-----這些未來的主人翁是否浸淫在學習的快樂之中，應該能找到答案。
