天賦不是奇蹟
《天賦不是奇蹟：德國腦神經專家倡導六大潛能，發掘孩子的優勢與才華》
作者： 葛拉德．胥特、烏利．豪森 （Gerald Huther、Uli Hauser）
譯者：林琬玉
出版社：大好書屋
出版日期：2013/09/25
作者葛拉德．胥特是德國哥廷根大學精神科醫院的腦神經科學教授，極力推廣一種觀念，即人人都是「天才」！每個人都具備著比奇蹟還令人讚嘆的天賦，包括：愛∕與人親近的本能、開放∕探索、創意∕創造、信任∕安全感、毅力∕自我意識、覺察力∕同理心等，這是父母送給孩子的最初禮物。
全書以腦神經科學角度切入，揭開大腦與天賦的神祕連結：孩子腦幹的神經元接觸數量在出生前會達到最高點，額葉神經元接觸數量的增長，則在六歲前完成，一輩子不可能超越這個高點。換言之，如何好好利用這些神經元，攸關孩子日後的各項發展。
什麼是天賦？凡一個人從內心深處發出的渴望，用充滿熱情的態度去從事的活動，這種發展自我、向外界學習的正面特質，就是天賦。愛因斯坦認為自己並不特別聰明，只是「超級好奇」而已。由此可知，要發掘孩子內在的潛能，最重要的是，提供孩子一個可以「好奇」和「探索」的空間。
作者指出：一直以來，我們信奉不疑的資優教育，其實是以「優秀」框架扼殺了孩子內在的天賦。請試著忘記你認為好孩子應該是什麼樣子的想像，重新張開眼，好好看看這個在你面前眼神發光的孩子……發掘孩子內在的潛能和天賦，等於看出一種可能性，一種日後可能發展出某種特殊才能，並締造某種成就的潛能。
偉大發明家愛迪生、法國作家普魯斯特、大畫家畢卡索及塞尚，這些舉世聞名的大人物，求學期間成績平淡無奇，甚至是師長眼中的問題學生，日後卻展現過人的才華－－這證明一件事：他們在做「自己認為重要的事」，而不是那些「別人期待他們做的事」！
孩子是老鷹，不是飼料雞！葛拉德提倡前瞻性教養觀點：決定孩子聰明、愚笨或怠惰與否的關鍵，並非基因，而是大人給予孩子大腦的激勵與啟發。引導孩子天賦，發掘內在潛能，每個孩子都是天才！孩子最想被看見的，是他們「原來」的面貌，而不是「該有」的模樣！ 天賦是個很抽象的東西，就像鑰匙與門，天賦是鑰匙，事情是門，有對的鑰匙卻試不到對的門，那天賦再好也是無法，不過每個人都有不同的天賦，這無可否認，是個很神奇......
書中提到：一群患有「注意力缺失過動症」的兒童與青少年，他們必須每天服用抑制腦內衝動的化學藥物，但是將他們帶往山上，遠離了俗世的3C電器後，他們學會了與他人建立良好的關係，大腦原本有的一些異常症狀竟然不藥而癒了。大自然發揮了神奇的療效，使這群在山下被視為無法控制的過動兒，搖身一變成為有信心、有能力的陽光少年。
葛拉德引導父母認清哪些「限制」與「教導」，會扼殺孩子的天賦；並以科學實證告訴你，腦神經網絡是由經驗累積，以建立連結並發揮能力，而影響這些發展強弱的關鍵，就是孩子的親身經歷，包括所接受的刺激、鼓勵與讚賞等，這都會成為一種被大腦接收與評估的訊號。
葛拉德認為，每一個新發現、新認知與新能力，都能在孩子腦中激起一股成人無法想像的熱情，而這股熱情，就是影響大腦未來發展的重要「燃料」。
葛拉德提倡天賦人人都有，父母能送給孩子最棒的禮物，就是支持孩子的自我發掘過程。因此，他說：「以神經生物學的角度來看，教養的目的其實只有一個，就是支持孩子，讓一切水到渠成，孩子多方面的能力就會自然綻放。」
【啟示錄】
作者說「引導孩子天賦，發掘內在潛能，每個孩子都是天才！孩子最想被看見的，是他們「原來」的面貌，而不是「該有」的模樣！」
李安從電影中找到他的自信，林懷民從舞蹈中開拓了自我，白先勇從文學成就自己。這三位大師用熱情開發出自己的潛能，展現出自己的「原來」的面貌，為作者提供了見證。
留言列表
